¿El APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE A UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPOSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?

Es un proceso sumamente complejo para ello comento lo siguiente...

Entendemos como aprendizaje la génesis, transformación y desarrollo de lo psíquico y del comportamiento que ello regula en función de la actividad, o sea, interacción del sujeto con su medio Según esta definición la esencia del aprendizaje consiste en surgimiento y modificación de los procesos psíquicos y del comportamiento tanto en la dimensión afectiva como cognitiva. Se aprenden hábitos conocimientos habilidades capacidades pero también aptitudes, rasgos volitivos, emociones sentimientos.

Analizando está definición debo precisar que el aprendizaje es un proceso que consiste en hacer comprensible y explicable una situación problemática que inicialmente parecía trivial, plana e intrascendente que debe disponerse con una actitud más analítica y crítica, con más habilidad y destreza, utilizando una estrategia más eficiente ante los problemas, donde se reflexione en el proceso que se ha protagonizado para tomar consciencia de la complejidad de la situación y de las condiciones personales para generar nuevas expectativas del conocimiento. El estudio del aprendizaje se centra en la investigación de lo adquirido en virtud de la experiencia del sujeto, de su interrelación con el medio. La personalidad puede decirse que es fundamentalmente un producto del aprendizaje, ya que el aprendizaje produce diferentes transformaciones en el sujeto, en su forma o modo de pensar, sentir o actuar; modificaciones que se logran en el enfrentamiento activo del sujeto que aprende con la realidad a través de una actividad que le proporciona rasgos relativamente estables de su comportamiento.

 

Así independientemente de que el aprendizaje es esencialmente un proceso psicológico por los cambios que se operan en la psiquis del sujeto, también debemos considerar sus fundamentos pedagógicos, dados por la estructuración de los diferentes componentes no personales del proceso pedagógico (objetivo, contenido, medio, métodos, formas de organización de la enseñanza y evaluación, en función de lograr los cambios y modificaciones deseados en los alumnos, de garantizar su aprendizaje.

 

La problemática del aprendizaje es un tema necesario y siempre presente en la Psicología y la pedagogía; en correspondencia con ello diversas teorías y autores han enfocado desde distintos puntos de vista el aprendizaje. Además de abordar su conceptualización, se han brindado diferentes alternativas para su desarrollo óptimo en el marco del proceso de enseñanza-aprendizaje, todas estas tendencias han tratado de dar respuestas científicas a cómo transcurre este proceso tan complejo, y también han propuesto diferentes estrategias didácticas de cómo desarrollar el mismo en el ámbito institucional; con un acercamiento a la vida cotidiana como preparación de los adolescentes para su mejor desempeño social que conduzcan al desarrollo de la creatividad, logrando un aprendizaje más flexible, abierto y creativo; existe pues la necesidad de la declaración de nuevas estrategias de aprendizaje que logren una acción transformadora y consciente en los estudiantes.

 

Considero que en la escuela contemporánea la actividad del aprendizaje está dirigida fundamentalmente hacia la adquisición de conocimientos y en menor medida a la formación de hábitos, habilidades, conductas y valores, pero no siempre se ha tenido en cuenta la posibilidad que brinda el aprendizaje de favorecer el desarrollo integral de los estudiantes y de su potencial creativo a través del carácter productivo de las actividades y el sistema de comunicación entre otros, llevando a los estudiantes a implicarse en su propio proceso de aprendizaje. El aprendizaje brinda muchas potencialidades en este sentido, ya que constituye una adquisición como resultado del intercambio con el medio, está mediatizado por estructuras reguladoras, es un resultado genético por interactuar con el medio, a través de él se construyen los conocimientos, en el mismo ocurre la acomodación, reformulación y elaboración de nuevas estructuras en equilibrio interno por estimulación del medio.

 

Por todo lo analizado el aprendizaje debe estar dirigido hacia un enfoque integral del proceso de aprendizaje, logrando un vínculo con las situaciones prácticas de la vida, en una interrelación de lo cognitivo-vivencial mediante una caracterización particular, específica del aprendizaje escolar, con un enfoque de prepararlo para la vida y para su desempeño creador en su mundo social y debe responder a los siguientes criterios : El aprendizaje analizado como un proceso de asociaciones de estímulo-respuesta, el aprendizaje como un proceso de conocimiento de comprensión de relaciones, la construcción del conocimiento, condicionadas por el medio, resulta necesario precisar las condiciones en las cuales debe transcurrir el proceso de enseñanza aprendizaje. para fomentar un aprendizaje creativo de tipo vivencial en el sentido de lograr en los futuros profesores una formación profesional que los prepare para la vida, con un conocimiento de sí mismo, conocimiento con relación a los demás y del mundo y lo obtenido por materias escolares.

 

¿QUE CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y PORQUE?

Después de haber leído” Los procesos de aprendizaje” en que diversas teorías han intentado explicar cómo aprendemos, son teorías descriptivas que presentan planteamientos muy diversos, pero en ellas podemos encontrar algunas perspectivas clarificadoras de estos procesos que nos parecen congruentes con el enfoque por competencias. Destaque  las siguientes:

Aprendizaje significativo. (D. Ausubel, J. Novak postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes. Esto es que el ser humano tiene disposición de aprender de verdad solo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica.

Básicamente está referido a utilizar los conocimientos previos del alumno para construir un nuevo aprendizaje. El maestro se convierte solo en mediador entre el conocimiento y los alumnos participan en lo que aprenden, se deben preparar estrategias que permitan que el alumno se halle dispuesto y motivado para aprender.

Constructivismo. J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños.

El constructivismo está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce, cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento. Es decir el constructivismo tiene como fin que el alumno construya su propio aprendizaje. Para ello es importante que el profesor como mediador del aprendizaje deba en esencia, conocer los intereses de sus alumnos, las necesidades evolutivas de los mismos, así como los estímulos de sus contextos: familiares y educativas.
Socio-constructivismo. La contribución de Vygostsky ha significado que ya que el aprendizaje no se considera como una actividad individual, sino más bien social, se valora la importancia de la interacción social en el aprendizaje.

Socio-constructivismo. La contribución de Vygostsky ha significado que ya que el aprendizaje no se considera como una actividad individual, sino más bien social, se valora la importancia de la interacción social en el aprendizaje.

El aprendizaje puede considerarse desde distintos puntos de vista, podemos entenderlo como un cambio relativamente permanente del comportamiento (conocimientos, habilidades intelectuales, estrategias cognoscitivas, actitudes y habilidades motrices) que ocurren como resultado de la práctica, es decir la evidencia de todo este conjunto de elementos forman la competencia.

El hombre es parte de la naturaleza, es también, un ser social, producto del desarrollo histórico, pertenece a determinadas clases y grupos sociales que lo condicionan, está inmerso en relaciones interhumanas. Es un productor y auto productor, transforma la realidad. El mundo crea al hombre y el hombre transforma el mundo, transformándose a sí mismo por medio de la praxis social.

"LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES"

Respecto a la actividad que realizamos sobre Tipos de uso de internet, como maestra de Informática me doy cuenta de cómo mis alumnos ocupan el Internet a lo largo de la semana trabajo con grupos de sexto y segundo semestre y me he dado cuenta que con los jóvenes de sexto semestre al terminar con sus actividades que realizan respecto a la materia dentro del laboratorio piden permiso para poder utilizar el Internet el rato que les queda libre, no es muy grato ver lo que ven algunos de ellos, el 50 % de los chavos ven el contenido como espacio de reservorio tienen la facilidad, habilidad y conocimiento  para ingresar fácilmente a las páginas web pero se dedican solo a revisar los perfiles como son el hi5, el faceboock, ingresan a paginas de juegos, correos electrónicos que son cadenas y de igual manera ven videos graciosos. Estando en clase les pido alguna información que necesitamos para las actividades es la única manera en que lo utilizan como espacio social, platico mucho con ellos sobre como utilizan el internet en sus casas y de cómo realizan las actividades que se les dejan de tarea, pero solo dicen que buscan la información que necesitan la copian la pegan en word y es todo.

Con los alumnos de segundo semestre me he percatado que les cuesta un poco mas de trabajo el saber utilizar el internet con ellos tengo que trabajar paso a paso ya que con los mismos se está trabajando por competencias y son muchas las actividades que les dejo las cuales tienen que realizar en casa, hechas a computadora y así mismo utilizar el internet. Hay un dato que me llama siempre la atención cuando les dejo elaborar mapas mentales sobre lo que es el Internet, la mayoría de los jóvenes me ponen dibujos siempre de el hi5, el MSN, YouTube, faceboock y alguno que otro buscador, cabe mencionar que muchos no saben que es un buscador, siempre los corrijo diciéndoles que no es lo único con lo que cuenta el Internet pero siempre contestan que es lo único para lo que lo utilizan y que no conocen mas.

Anteriormente cuando trabaje con la Unidad 2 en primer semestre sobre las Tecnologías de Información y Comunicación y tal parece que ya las conocen pero hay que dejarles bien en claro para que son y cuál es su función, con estas es muy interesante ver todo lo que contienen y en los diferentes ámbitos en la cual se ocupan.

Como profesora de Informática me queda claro que ya saben utilizar el internet ya sea como reservorio o como espacio social, como vemos la tecnología viene pegando fuerte  pero es esencial sacarle un poco más de provecho al Internet y que tiene muchas aplicaciones más por ofrecer y pongo como ejemplo la especialidad que estamos cursando, ya que es un software educativo.

 

"MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA"

Buenas tardes asesora y compañeros

Al terminar la universidad en el 2006 yo nunca había tenido la oportunidad de trabajar ya que estaba muy dedicada a terminar con un buen promedio la carrera en Lic. en Informática Administrativa con el apoyo de mis padres logre sacarla con un buen promedio.

A los pocos meses de terminar la carrera fui a una entrevista de trabajo para el puesto de asistente en dirección en el bachillerato del CNAR (Centro Nacional de Desarrollo de Talentos Deportivos), conseguí el trabajo, el bachillerato constaba solamente de 5 profesores de cada área, Histórico-social, Comunicación, Ciencias Naturales, Matemáticas e Ingles, la Directora y la asistente.

Ya trabajando en el bachillerato del CNAR como asistente, desafortunadamente a mediados del semestre salió la profesora que impartía las materias de Informática y la capacitación para la Informática, la directora me ofreció quedarme como asesora de los grupos de 2do y 6to semestre dado mi perfil como Informática podía impartir esas materias, no tenía ninguna experiencia como profesora me fui guiando sola y con la ayuda de mis compañeros pude sacar adelante los grupos.

Al término de ese semestre, nos mandaron llamar para la siguiente contratación para el próximo semestre pero hubo complicaciones y ya no nos dieron contrato.

Me ofrecieron horas en el bachillerato en donde trabajo actualmente al principio dando la materia de Física I y II, impartir esa materia por un año y posteriormente me cambaron mis horas a Informática, esta experiencia de ser docente me gusto mucho y es muy satisfactoria el poder compartir conocimientos a los alumnos.

El hecho de ser una docente joven se me fue difícil empezar ya que muchos profesores con más años de experiencia piensan que como profesora joven no sabe dar clases, pero siempre he pensado que todos iniciamos sin alguna experiencia esta las vas teniendo con el paso del tiempo.

El impartir clases ha sido una experiencia muy gratificante el compartir con los alumnos enseñarles lo que tú sabes que ellos compartan sus experiencias, que tengan un cariño especial como su profesora, de todo eso he aprendido en lo poco que llevo en la educación media superior como docente y sigo aprendiendo de ellos, día a día crecer más como persona pero sobre todo como docente ya que es mi trabajo y con gusto lo realizo, sé que me falta mucho por recorrer, pero con los pasos de los años se aprenden cosas nuevas y aprendes de todo un poco tanto de lo que tu enseñas como de tus autoridades y compañeros.

No es mucha mi experiencia pero realmente es la mejor oportunidad que he tenido y un trabajo hermoso y que me gusta mucho realizar.

Gracias

" MI AVENTURA DE SER DOCENTE"

Hola compañeros y tutora

Mi aventura como maestra, realmente ha sido de muy poco tiempo, como he comentado anteriormente en los foros, nunca creí dedicarme a esto.

En el texto de José M. Esteve me di cuenta en realidad que yo no me quería dedicar a esto de la docencia, por algo pasaron las cosas el habla mucho de los maestros novatos en cómo nos costó trabajo el iniciarnos como profesores, manejar a los alumnos, y que no somos el maestro ideal pero lo queremos hacer realidad. Para mí como profesora novata al principio en mi primer trabajo en el CNAR que mi jefa me haya dicho que tenía que hacerme cargo de los grupos no lo creía, el imponerte frente a un grupo es difícil que te pongan atención, ¿Qué voy a decir?, ¿Me van a entender? Fueron algunas de las preguntas que me hacía, todo salió bien los alumnos captaron rápido ya que a algunos de ellos les costaba trabajo la escuela, pero se apoyaban mucho en mi.

Cuando salí del CNAR y me ofrecieron las horas en el bachillerato en el cual trabajo actualmente, entre dando Física me costó más trabajo todavía por que yo soy Informática, así que me puse a estudiar como loca, mi primer clase fue de presentación eso no fue difícil sabia que mis alumnos eran muy diferentes a los que tuve en mi primer trabajo, pero supe cómo manejarlos con el carácter que tengo fue sencillo, les impuse mis reglas de cómo trabajaríamos, y al objetivo al que teníamos que llegar. A lo largo de mi primer semestre me deje llevar, preparando mis clases con anticipación, y mi sorpresa al final fue que mis alumnos salieron bien.

No quise confiarme mucho, sabía y sé que tengo que seguir preparándome mucho mas tomando cursos y de mas, darles más conocimientos a mis estudiantes y seguir aprendiendo de ellos, me doy cuenta que cometo errores soy muy exigente en mi disciplina, en mis trabajos, en la puntualidad en mis calificaciones y en mi forma de evaluar pero a la vez soy muy compresiva platico mucho con ellos de que todo esto lo hago por ellos, que uno como profesor ya paso por todo ese camino.

A veces es difícil el ir toda la semana y pasar de un grupo a otro, manejar diferentes mentes, opiniones pero es gratificante al final de cada clase, semestre el cómo van avanzando y que al entrar al salón de clases siempre me dicen ¡HOLA MISS, COMO A ESTADO! Es muy lindo de parte de ellos recibir esto, encontrar el salón lleno y que todos tengan su mirada puesta en ti.

Como profesora joven voy aprendiendo mucho de ellos y de algunos de mis compañeros, pero más de los que siempre han estado conmigo, los que me dicen en que estoy mal y en lo que estoy bien, esta especialidad se me torna difícil a veces por qué no cuento con la experiencia que mis compañeros tienen, pero al leer los comentarios de algunos de ellos me doy cuenta que muchos también empezaron como yo, pero ya son otros tiempos y a lo largo de este curso voy a aprender tanto de ellos como de mi misma.

Espero me puedan dejar un comentario en el cual me den un consejo para que yo sea una mejor profesora a pesar de mi juventud.

Esta fue mi participación en la semana 1 del Modulo 1